Académicos advierten que el uso indiscriminado de estas herramientas puede limitar el razonamiento de los estudiantes y llaman a transformar los métodos de evaluación.
Culiacán, Sin.– El uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa una oportunidad para fortalecer el aprendizaje, pero delegar por completo las tareas escolares a estas herramientas puede frenar el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión, advirtieron especialistas de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS).
Durante el panel “Aprender en tiempos de IA: retos y oportunidades en la educación”, organizado en el marco de la Jornada Universitaria del Conocimiento UAS 2026, investigadores coincidieron en que la tecnología debe funcionar como un apoyo pedagógico, sin sustituir el razonamiento humano ni la capacidad de analizar y resolver problemas.
Daniel Emmanuel De Loza Dones señaló que cuando los estudiantes dejan en manos de la inteligencia artificial la realización de sus actividades, se produce una descarga cognitiva que limita las oportunidades de aprender y desarrollar habilidades propias.
El académico advirtió que las consecuencias van más allá del ámbito individual, pues una sociedad con menos personas capaces de razonar, dialogar y construir acuerdos también enfrenta un deterioro de su tejido social.
Por su parte, Martín Pastor Angulo, director del Centro de Innovación y Desarrollo Educativo (CIDE), sostuvo que, aunque estas plataformas tienen una elevada capacidad de procesamiento y generación de respuestas, no comprenden el contexto humano de la misma manera que las personas. También alertó sobre las llamadas “alucinaciones” de la IA, cuando los sistemas generan información incorrecta o carente de sustento.
Ante este escenario, José Manuel Mendoza Román propuso modificar los métodos de evaluación para dar mayor importancia al proceso de aprendizaje y no únicamente al resultado final. Entre las alternativas planteó utilizar casos prácticos, pedir a los alumnos que expliquen y justifiquen sus respuestas, y evaluar por separado su desempeño con inteligencia artificial y su capacidad para resolver problemas de manera autónoma.
El panel fue organizado por el Centro de Universidad Virtual, el CIDE y el Bachillerato Virtual de la UAS, y moderado por Islevia Doriel Santiesteban Montoya. Los participantes concluyeron que la orientación docente y el pensamiento analítico siguen siendo fundamentales para incorporar estas herramientas al aula sin convertirlas en sustitutos del aprendizaje.